academic psychology中文

• 經院心理學

• "academic" 中文翻譯 :    adj. 1.學院的；大學的；學會的，(學術、文藝)協會 ...
• "psychology" 中文翻譯 :    n. 1.心理學。 2.心理。 3.心理學論著；心理學體 ...
• "psychology" 中文翻譯 :    n. 1.心理學。 2.心理。 3.心理學論著；心理學體系。 child psychology 兒童心理學。 comparative [criminal, experimental] psychology 比較[犯罪，實驗]心理學。
• "psychology of" 中文翻譯 :    婦女心理學; 男人心理學
• "will psychology" 中文翻譯 :    意志心理學
• "academic ability" 中文翻譯 :    學術能力; 學習能力
• "academic acceleration" 中文翻譯 :    (優秀學生)學習跳級(越級), 提前結業; 優秀學生學習跳級
• "academic accreditation" 中文翻譯 :    學歷評審; 學術評審
• "academic achievement" 中文翻譯 :    學術成就; 學業成績
• "academic activities" 中文翻譯 :    學術活動
• "academic activity" 中文翻譯 :    學術活動
• "academic administration" 中文翻譯 :    高等學校教務處
• "academic adviser" 中文翻譯 :    （導師）：在學習上幫助學生并為其提供咨詢的教師。他們還在學生選課時程中給予協助。; 學術顧問; 學業導師
• "academic advisor" 中文翻譯 :    學期、學季等
• "academic appraisal" 中文翻譯 :    科學評議; 學術評價
• "academic approach" 中文翻譯 :    學術研究
• "academic aptitude" 中文翻譯 :    學術能力傾向; 學習資質
• "academic arbitrage" 中文翻譯 :    理論套利
• "academic art" 中文翻譯 :    學院藝術派; 院
• "academic atmosphere" 中文翻譯 :    學術氛圍; 學術氣氛; 學業風氣
• "academic attainment" 中文翻譯 :    學力
• "academic award" 中文翻譯 :    學術獎; 學術認可; 學術資格；學術名銜
• "academic background" 中文翻譯 :    教育背景; 學術背景

• The design and application of multi - media in classroom instruction has a solid theoretical basis in terms of academic psychology , media - transmission , audio - visual theories , etc . the choice of educational media and teaching resources should be suitable to the teaching objectives and specific groups of students so that it can be reasonable , timely , appropriate , adaptable , systematic and effective . in this way , a new way of teaching chemistry in the secondary school , with its characteristics of being interactive between the teacher and students , of big content capacity , quick classroom tempo and effectiveness , is likely to improve the present teaching situation in china ' s secondary schools
  其設計與實施有著特定的學習心理學、傳播理論、視聽理論、系統科學理論等理論基礎，應根據教學目標和教學對象的特點，合理、適時、適量、靈活、有序、有效地使用各種教學媒體及教學資源，形成優化的媒體組合體系，各展所長，相輔相成，充分發揮多種媒體組合的最佳功能，與教師、學生形成多層次互動，以積極的態勢參與教學，努力形成大容量、快節奏、速反饋、高效率的課堂教學基本模式，從而實現課堂教學的最優化。